miércoles, 31 de octubre de 2007

Málaga: "Más de diez mil alumnos tienen problemas de aprendizaje en las aulas por sufrir dislexia"

La noticia viene recogida en Diario Sur (Edición de Málaga). Ayer, la Asociación Andaluza de Dislexia y el Defensor del Ciudadano, Francisco Gutiérrez, presentaron una carta abierta dirigida a la Delegación de Educación en Málaga y a la Consejería en demanda de una "auténtica integración" de los niños disléxicos en el sistema educativo. El texto íntegro de esa carta puede leerse aquí.
Mejorar el diagnóstico de dislexia es uno de los objetivos que persigue el proyecto de investigación pilotado por la Universidad de Málaga y en el que participan otras universidades españolas y europeas. El estudio, que comenzó en enero y que tiene una duración de tres años, se desarrolla en 15 centros educativos de la provincia y está financiado por el Minsiterio de Educación.
En primer lugar se ha llevado a cabo una selección de alumnos que podrían presentar síntomas de dislexia, para posteriormente aplicarles procedimientos experimentales con el fin de obtener más información y poder fijar parámetros que permitan un mejor diagnóstico: «En la investigación buscamos varias cosas, pero una de ellas es concretar el diagnóstico. Con los medios actuales es muy difícil distinguir entre un retraso en el aprendizaje y una dislexia», explica Juan Luis Luque, profesor de Psicología de la UMA e integrante del proyecto.

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martes, 30 de octubre de 2007

IV Congreso Internacional de EducaRed

Ayer día 29 de octubre dio comienzo el IV Congreso Internacional de EducaRed que se prolongará hasta mañana día 31 de octubre, bajo el lema: "Educar en comunidad". El programa del Congreso es accesible desde aquí.
Con la convocatoria de la IV edición, el Congreso de EducaRed se consolida como el acontecimiento de mayor impacto y participación de cuantos se ocupan de Internet desde la óptica educativa en lengua castellana. El proceso de implantación de las TIC en los centros sigue una línea ascendente imparable, y el conocimiento que se va generando crece al mismo ritmo. Los cambios se producen a una velocidad cada vez mayor, dificultando la reflexión imprescindible para la incorporación de tantas novedades y posibilidades al día a día de los centros. Ello justifica y hace necesarios foros de debate e intercambio como este, donde poder expresar los avances y los logros en materia educativa y de gestión.
Una interesante novedad es la retransmisión de dicho Congreso por Internet.

Presidido por los Príncipes de Asturias, Mercedes Cabrera, Ministra de Educación, presentó un avance de las conclusiones más relevantes del Estudio sobre las Nuevas Tecnologías en la Educación, realizado por su departamento sobre la aplicación de las TIC de las escuelas, en el marco del acto inaugural congreso. El estudio de Educación -elaborado en base a las consultas a 22.085 alumnos y 4.066 docentes- refleja que en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) existe ya un ordenador por cada 6,2 alumnos, por encima de la media europea que se sitúa en un ordenador por cada nueve alumnos.

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miércoles, 24 de octubre de 2007

Iñaki Muñoz en Conferencia de Prensa en Estrasburgo

Hoy ha tenido lugar la Conferencia de Prensa en la sede del Parlamento Europeo, en Estrasburgo, organizada por la eurodiputada Marie Panayotopoulos-Cassiotou en el seno del "Intergrupo familia y protección del menor", que se reúne cada dos meses. En dicha Conferencia ha intervenido Iñaki Muñoz, Presidente de la Federación Española de Dislexia (FEDIS). Gracias a la Oficina de Prensa del Parlamento Europeo podemos ofrecer el texto de la intervención:

"Señoras y Señores eurodiputados:

Agradecer en nombre de todas las asociaciones que represento, como presidente de la Federación Española de Dislexia, la sensibilidad que han demostrando con sus firmas y el que se nos hayan invitado a compartir con todos ustedes la situación actual de las personas con dislexia en España.

Día a día, sufrimos la desinformación y la falta de sensibilización de la sociedad, debido al desconocimiento de lo que significa padecer dislexia.

Nuestros orígenes se remontan al año 2001 en Mallorca, donde tres familias fundaron una asociación. Posteriormente, ayudamos a la creación de otras asociaciones en el territorio español, formando una federación así con 7 asociaciones que atienden a casi 1000 familias. La falta de legislación que amparase a estas personas y el que la dislexia no fuera detectada en las escuelas, ha eliminado cualquier posibilidad de que existan estadísticas de afectados en nuestro país. Ante esta indefensión, nos planteamos como objetivo principal trabajar para conseguir una Ley Educativa, que respetara esta forma diferente de aprendizaje. Nuestra lucha, dio resultados, el año pasado cuando salió a la luz la nueva Ley Orgánica de Educación, la cual contemplaba por vez primera, al alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.

La dislexia no es solo un problema para leer o escribir, la dislexia es mucho más… El 90% de los niños con dislexia sufren graves trastornos emocionales como la ansiedad, stress, trastornos del sueño, de la alimentación, depresión etc.
Nosotros así lo entendemos y con esta energía que nos contagian muchos de estos niños, que han podido sobrevivir a un sistema educativo que no les ha tenido en cuenta, queremos continuar luchando, y por eso estamos hoy aquí, para decirles y compartir con todos ustedes, que hay una realidad, que todos los países tienen que asumir.

Nuestras autoridades competentes en el área educativa, no pueden continuar hablando del fracaso escolar sin contemplar los trastornos de aprendizaje. Tenemos una ley demasiado reciente que no está siendo desarrollada en nuestras autonomias.

Desde la Federación, exijimos a nuestros politicos, que pongan en marcha una verdadera campaña de sensibilización, una campaña que venga apoyada por los medios de comunicación, por las distintas administraciones, y que se arbitren mecanismos como la puesta en marcha de protocolos de detección y de actuación en todos los centros educativos, de todos los paises que forman parte de la comunidad económica europea, para buscar soluciones reales a todos estos niños y adultos inteligentes, pero que en demasiadas ocasiones han sido catalogados de vagos, inmaduros o malos estudiantes, abocándoles a ser fracaso escolar, cuando quien está fracasando en demasiadas ocasiones, es el propio sistema educativo, y no ellos!!!

Nuestro mensaje es claro y positivo: poner en marcha políticas educativas que defiendan los derechos de los alumnos que padecen dislexia, dispraxia, discalculia y otras dis. Seamos hoy y ahora, sensibles y responsables actuando en consecuencia con esta demanda invisible, que no ha dejado de estar presente, gracias al coraje de muchos padres y madres que no han querido rendirse.

Por último, agradecer el reciente compromiso de la Universidad y la Consellería de Educación de las Islas Baleares, por iniciar las gestiones necesarias, para que los protocolos de detección e intervención en éste tipo de alumnado, sean posibles, y del que estoy seguro, muchas comunidades autónomas de mi país, tomarán ejemplo y convertirán así, el día a día de estos chicos y chicas, en un gran éxito escolar.

Muchas Gracias"

Nuestro agradecimiento a Alexia Maniaki-Griva, Asistente de la Eurodiputada Panayotopoulos-Cassiotou.

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domingo, 21 de octubre de 2007

Casi 11000 € para Dislexia sin Barreras

Tal y como se anuncia en el Blog de Dislexia sin Barreras, el Ministerio de Educación y Ciencia ha concedido una ayuda de 10.949,95 € para la realización de actividades de formación del profesorado durante el año 2007. Es una importante noticia el que se premie la actividad formativa -seria, rigurosa y científica- de una Asociación en la formación del profesorado para que pueda ser capaz de detectar y manejar en el aula el proceso de aprendizaje de los niños con dislexia.

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jueves, 18 de octubre de 2007

El Laboratorio de Investigación en Dislexia cumple su 25 aniversario

El Laboratorio de Investigación en Dislexia (Dyslexia Research Lab) del Beth Israel Deaconess Medical Center (BIDMC) de Boston, MA, celebra su 25 aniversario. Albert Galaburda, Jefe de la División de Neurología del Comportamiento de dicha institución, ha sido testigo de los importantes cambios que se han producido en la manera de pensar entre los científicos y el público en general.
"A lo largo de los años, ha habido una serie de teorías para explicar la dislexia: los trastornos visuales, el daño cerebral, los trastornos del oído interno, la pereza, e incluso han sido atribuidas a un desorden en la lectura."
No fue hasta principios de 1980 que Galaburda y los miembros de su laboratorio, descubrieron que en el cerebro de las personas con dislexia existe un patrón de anormalidades estructurales y celulares en determinadas zonas del cerebro implicadas en los procesos lectores como consecuencia de anomalías en el proceso de migración de las neuronas.
"Ahora, con la creciente disponibilidad de sofisticadas tecnologías de imagen y la secuenciación del genoma humano, hemos logrado grandes progresos en la comprensión de las bases neurológicas de esta discapacidad. En los últimos cinco años hemos incrementado significativamente nuestra comprensión del cerebro y la forma en que aprendemos."
El próximo 24 de octubre, Galaburda y un grupo de autoridades en el campo de la investigación en dislexia, discutirán los últimos descubrimientos, incluidos los recién identificado genes asociados con el trastorno, así como las últimas ideas de los educadores con respecto a esta discapacidad en la lecto-escritura.
La conferencia tendrá lugar en el propio Beth Israel Deaconess Medical Center y será retransmitida por The Dyslexia Foundation.

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lunes, 15 de octubre de 2007

El Parlamento Europeo se interesa por los Trastornos de Aprendizaje

El pasado miércoles 10 de octubre, los eurodiputados reclamaron mediante una declaración escrita sobre la discriminación y la exclusión social de los niños con disfunciones en la que se pide a la Comisión y el Consejo que favorezcan el reconocimiento de estos trastornos.
Se calcula que en la Unión Europea algo más del diez por ciento de los niños están afectados por algún trastorno del aprendizaje como la dislexia, la disfasia, la dispraxia o el déficit de atención, que en la declaración escrita se engloban bajo la denominación común de "dis-funciones".
El texto, apoyado por eurodiputados de todos los grupos políticos, subraya que "solamente un tratamiento precoz, intensivo y pluridisciplinario en estructuras adaptadas (en un entorno escolar ordinario con un acompañamiento adaptado o en una estructura especializada) permite evitar la discriminación de los niños" con este tipo de problemas, y aboga por "la creación de una red pluridisciplinaria europea para los trastornos específicos del aprendizaje".
El documento deberá ser formalmente aprobado por la Eurocámara en Pleno el próximo 12 de noviembre.

Texto completo de la noticia.

El debate fue seguido hace unos días desde este mismo Blog como consecuencia de la pregunta oral que se planteaba en la Comisión de Educación del Parlamento Europeo.

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lunes, 8 de octubre de 2007

El ciego necesita el braille y los niños disléxicos un método visual

Así se expresa Sara Gómez, Presidenta de la Asociación para la dislexia y problemas de aprendizaje de Asturias (ADISPA) en el diario asturiano El Comercio. Por dicha entrevista nos hemos enterado que la Asociación se reunió la semana pasada con el Consejero de Educación del Principado, José Luis Iglesias Riopedre, y la asesora de Orientación y Necesidades Educativas Especiales, Ángela Fernández. En palabras de la Presidenta de ADISPA, fueron muy receptivos a la problemática que representa la Dislexia y las demás Dificultades de Aprendizaje en el colegio, y a la necesidad de utilizar métodos de aprendizaje adaptados a las necesidades de estos niñ@s en el aula.



La entrevista puede leerse en la edición digital de El Comercio, accesible desde aquí.

Además, os recordamos que en este mismo Blog, entrevistamos a Sara Gómez en el pasado mes de julio.

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